Reflexión.
Al hacer esta lectura en donde nos da a conocer los diversos puntos de vista de autores dentro de la educación, podemos decir en términos generales, que si queremos lograr que los jóvenes adquieran competencias personales y laborales, debemos ayudar a adquirirlas, buscando estrategias y metodologías adecuadas a los intereses de los alumnos, ayudar a que ellos mismos formes su propio aprendizaje, dentro de un espacio de desarrollo personal y laboral.
El diseñar nuevos planes de estudio en base a competencias, se reafirma el aprendizaje de los jóvenes, dentro de un ámbito educativo integral, ya que cuando existe una articulación entre ambos lograremos ser competentes, entendiendo por esto, lograr adquirir distintas formas del saber individual y colectivo. Tomando como base el factor humano y social, y así lograr los requerimientos de la RIEMS, siempre y cuando alcancemos visualizar la palabra competencia como algo más amplio y profundo en dimensión colaborativa y humana, todo ello conlleva a un mejor ámbito laboral y en consecuencia bienestar personal. Es buscar establecer mejor articulación entre competitividad operativa propia del mundo y la competencia cognitiva académica sin dejar a un lado lo conceptual, lo histórico, ya que no podemos operar un mundo sin conocerlo para dar significado y valor.
En cada momento el ser humano aprende, se transforma, ya que si no fuera a si, la evaluación y la civilización no se explicarían, es decir cambia su identidad personal. Pero de algo si estamos completamente seguros es que el aprendizaje nos transforma, cambia nuestra identidad personal, toma una forma concreta de apropiarse de la realidad, nos guía, nos facilita ser mas asertivos a lo largo de nuestra vida.
Hago mención de la definición de competencia en el marco del constructivismo, ya que a mi punto de vista es una enunciación completa que satisface, aunque no en su totalidad los requerimientos actuales. “ competencia es la capacidad para movilizar saberes, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos” .
Al adquirir saberes nos permiten comprender la realidad y actuar en consecuencia de una determinada manera, ya que al igual se refiere a conocimientos, habilidades, valores y actitudes.
Aquí retomo algunos conceptos de acuerdo a como se presentan en nuestro aprendizaje, primero adquirimos experiencias, luego se logran conocimientos movilizados para construir competencias, se reconoce al relacionar de manera adecuada los conocimientos previos con un problema, todo ello orientada a satisfacer necesidades, atender situaciones, tomar decisiones y alcanzar objetivos, el conocimiento y la comprensión se deben construir en forma integral para dar lugar a la palabra de “moda” competencia, que organiza un conjunto de esquemas, siendo ésta la base a una acción , poniendo en practica la percepción de pensamiento, evaluación y de acción.
Varios autores coinciden que todo conocimiento es una construcción cognitiva que modifica al sujeto. Y todo aquello que se realiza aun en forma discursiva o memorística esconden algún significado.
La construcción del conocimiento, implica una construcción de la realidad del mundo y del modo de estar en él.
domingo, 14 de septiembre de 2008
viernes, 22 de agosto de 2008
Retos y logros del siglo XXI
Retos y logros del siglo XXI
Al hablar de retos y logros del siglo XXI, no nada mas se refiere a los estudiantes, sino también, y principalmente a nosotros los docentes, quienes debemos romper con el paradigma de que la educación no nada mas es adquirir conocimientos e información en un ámbito escolar, sino la aplicación de éstos en nuestra vida personal y laboral, para lograr la generación nuevos conocimientos. Debemos comprender que un aprendizaje permanente acorde a los cambios actuales contribuirá a apoyar a los jóvenes a adquirir habilidades y destrezas para lograr las competencias necesarias, y así, tener éxito en su vida.
La educación integral es capaz de producir en los jóvenes un conjunto de logros y saberes actuales, como son: Asignaturas curriculares básicas, competencias de aprendizaje e innovación, competencia en manejo de información, medios y tecnologías de la información y la comunicación y habilidades para la vida personal y laboral. Se podrá lograr poniéndonos a la vanguardia en el uso de la tecnología, que ha venido a revolucionar la forma de comunicarnos, de interactuar, de producir y de hacer ciencia siempre con el objetivo de mejorar la educación.
Las nociones básicas del uso de la tecnología tiene sus cimientos en el fomento de capacidades, tiene como objetivo preparar a la humanidad en general, para comprender mejor nuevas tecnologías, para prestar apoyo al desarrollo social y mejorar la productividad económica, sin olvidarnos que saber, dónde y cómo se debe o no utilizar en las actividades en el aula nos llevará a una mejor acertividad en el aprendizaje. El enfoque relativo de profundización de conocimiento se refiere a incrementar la capacidad de los estudiantes, ciudadanos y trabajadores para añadir valor a la sociedad y a la economía, aplicando los conocimientos adquiridos.
Para ello se espera que nosotros los docentes seamos capaces de estructurar las tares, guiar la comprensión de los estudiantes y apoyar los proyectos que realizan en colaboración, que utilicemos una serie de aplicaciones e instrumentos específicos usándolos a diferentes situaciones basadas en problemas y proyectos, capaces de manejar redes de recursos para apoyar a elaborar, aplicar, supervisar planes de proyectos, colaborar y acceder a la información y comunicación.
Estos son lo logros de las TIC y los retos como docentes, y a los que nos tenemos que enfrentar para modelar procesos de aprendizaje, estructurar situaciones en las que los estudiantes apliquen sus competencias cognitivas y ayudarlos a adquirirlas. Concebir comunidades del conocimiento basadas en las TIC, deben ser utilizadas estas tecnologías para fomentar las competencias en las materias de creación del conocimiento, así como un aprendizaje permanente y reflexivo.
Nuestro gran reto actual es mejorar la practica docente en todas las áreas de nuestra labor profesional, podamos combinar las competencias con las TIC, y con las innovaciones en la pedagogía para mejorar la enseñanza, cooperar con nuestros compañeros y poder convertirnos en lideres de la innovación dentro de nuestras instituciones, y en consecuencia forjar ciudadanos mas instruidos e informados, además y trabajadores que hagan progresar el desarrollo económico y social del país.
Es en este momento en donde podemos hacer una reflexión sobre nuestro quehacer docente y poder preguntarnos ¿realmente estamos capacitados para preparar a jóvenes que tengas las características que la sociedad requiere hoy en días?
Al hablar de retos y logros del siglo XXI, no nada mas se refiere a los estudiantes, sino también, y principalmente a nosotros los docentes, quienes debemos romper con el paradigma de que la educación no nada mas es adquirir conocimientos e información en un ámbito escolar, sino la aplicación de éstos en nuestra vida personal y laboral, para lograr la generación nuevos conocimientos. Debemos comprender que un aprendizaje permanente acorde a los cambios actuales contribuirá a apoyar a los jóvenes a adquirir habilidades y destrezas para lograr las competencias necesarias, y así, tener éxito en su vida.
La educación integral es capaz de producir en los jóvenes un conjunto de logros y saberes actuales, como son: Asignaturas curriculares básicas, competencias de aprendizaje e innovación, competencia en manejo de información, medios y tecnologías de la información y la comunicación y habilidades para la vida personal y laboral. Se podrá lograr poniéndonos a la vanguardia en el uso de la tecnología, que ha venido a revolucionar la forma de comunicarnos, de interactuar, de producir y de hacer ciencia siempre con el objetivo de mejorar la educación.
Las nociones básicas del uso de la tecnología tiene sus cimientos en el fomento de capacidades, tiene como objetivo preparar a la humanidad en general, para comprender mejor nuevas tecnologías, para prestar apoyo al desarrollo social y mejorar la productividad económica, sin olvidarnos que saber, dónde y cómo se debe o no utilizar en las actividades en el aula nos llevará a una mejor acertividad en el aprendizaje. El enfoque relativo de profundización de conocimiento se refiere a incrementar la capacidad de los estudiantes, ciudadanos y trabajadores para añadir valor a la sociedad y a la economía, aplicando los conocimientos adquiridos.
Para ello se espera que nosotros los docentes seamos capaces de estructurar las tares, guiar la comprensión de los estudiantes y apoyar los proyectos que realizan en colaboración, que utilicemos una serie de aplicaciones e instrumentos específicos usándolos a diferentes situaciones basadas en problemas y proyectos, capaces de manejar redes de recursos para apoyar a elaborar, aplicar, supervisar planes de proyectos, colaborar y acceder a la información y comunicación.
Estos son lo logros de las TIC y los retos como docentes, y a los que nos tenemos que enfrentar para modelar procesos de aprendizaje, estructurar situaciones en las que los estudiantes apliquen sus competencias cognitivas y ayudarlos a adquirirlas. Concebir comunidades del conocimiento basadas en las TIC, deben ser utilizadas estas tecnologías para fomentar las competencias en las materias de creación del conocimiento, así como un aprendizaje permanente y reflexivo.
Nuestro gran reto actual es mejorar la practica docente en todas las áreas de nuestra labor profesional, podamos combinar las competencias con las TIC, y con las innovaciones en la pedagogía para mejorar la enseñanza, cooperar con nuestros compañeros y poder convertirnos en lideres de la innovación dentro de nuestras instituciones, y en consecuencia forjar ciudadanos mas instruidos e informados, además y trabajadores que hagan progresar el desarrollo económico y social del país.
Es en este momento en donde podemos hacer una reflexión sobre nuestro quehacer docente y poder preguntarnos ¿realmente estamos capacitados para preparar a jóvenes que tengas las características que la sociedad requiere hoy en días?
jueves, 21 de agosto de 2008
Cómo enseñar fìsica
Cómo enseñar
http://ddd.uab.cat/pub/edlc/02124521v16n1p187.pdf
http://www.geocities.com/spf_panama_etapa2/Prog_Seminario_MEDUC_2005.doc
http://ddd.uab.cat/pub/edlc/02124521v14n2p209.pdf
http://ddd.uab.es/pub/edlc/02124521v18n1p3.pdf
Visión global de la didáctica de la física y de los recursos didácticos en Internet.
Ámbito del conocimiento que aborda los problemas sobre qué ciencias enseñar y cómo hacerlo para fomentar su aprendizaje, intentando dar soluciones fundamentadas.
Propuesta para enseñar ciencias atendiendo a los diferentes modos de adquirir conocimiento el aprendiz de los diversos contenidos de ciencias.
Qué enseñamos:
Conceptos, leyes y principios, dentro de un marco de valores en un ámbito de respecto y aprendizaje mutuo.
La propuesta didáctica que me gustaría trabajar es mediante la investigación dirigida, logrando así cambios en la mente de los alumnos, no sólo conceptuales sino también metodológicos y actitudinales, todo esto debe ser bajo la atención dirigida del instructor, parece difícil y tal vez lo es, ya que nosotros los docentes en su mayor parte adolece de una determinada concepción de la ciencia y de su enseñanza, es por eso que en lo particular seria un reto implicarme más en la forma de concebir el currículo de ciencias y sus metas, tomando en cuenta los métodos de enseñanza utilizados y a las propias actitudes que debemos manifestar en el aula, es necesario un cambio conceptual, procedimental y actitudinal paralelo al que se debe intentar promover en los alumnos.
El trabajar mediante la investigación dirigida es importante ya que éste se concibe como un proceso de construcción social.
Todo ello se lograría tomando en cuenta que no debe ser un método aplicado riguroso, sino apoyarlo con ciertos recursos metodológicos, acercándolos a las actividades cotidianas sin hacer a un lado los valores, situando a los alumnos en contextos sociales de construcción del conocimiento, haciendo uso del método científico, basándose en la generación y resolución de problemas teóricos y prácticos, organizando la propia enseñanza en torno a la resolución de problemas generados desde el análisis del conocimiento disciplinar.
En la selección de contenidos se deberán de tomar en cuenta las características y el contexto social de los alumnos apoyados en contenidos conceptuales de la ciencia. Al resolver problemas deberán estar diseñados de tal forma que exijan la búsqueda de nuevas respuestas, siempre bajo la supervisión del profesor.
Aun hoy en día, algunas de las debilidades que aun tenemos algunos docentes es vincular la teoría con la vida real, todo ello se puede superar haciendo uso de la nueva tecnología como es el Internet en el cuál podemos encontrar cursos relacionados con el Proceso Enseñanza Aprendizaje, cómo motivar a los estudiantes creando en ellos la necesidad por el estudio de esta disciplina y la influencia que tiene en su vida futura, lo anterior se puede lograr haciendo diseños de demostraciones y experimentos con los materiales disponibles, ya que los alumnos descubren que es posible predecir y optimizar una demostración generalmente con modelos sencillos de la situación, ello permitirán un conocimiento integral de la física ya que como lo mencionan algunos autores “enseñar física introduce a los placeres del razonamiento y al arte de pensar”.
http://ddd.uab.cat/pub/edlc/02124521v16n1p187.pdf
http://www.geocities.com/spf_panama_etapa2/Prog_Seminario_MEDUC_2005.doc
http://ddd.uab.cat/pub/edlc/02124521v14n2p209.pdf
http://ddd.uab.es/pub/edlc/02124521v18n1p3.pdf
Visión global de la didáctica de la física y de los recursos didácticos en Internet.
Ámbito del conocimiento que aborda los problemas sobre qué ciencias enseñar y cómo hacerlo para fomentar su aprendizaje, intentando dar soluciones fundamentadas.
Propuesta para enseñar ciencias atendiendo a los diferentes modos de adquirir conocimiento el aprendiz de los diversos contenidos de ciencias.
Qué enseñamos:
Conceptos, leyes y principios, dentro de un marco de valores en un ámbito de respecto y aprendizaje mutuo.
La propuesta didáctica que me gustaría trabajar es mediante la investigación dirigida, logrando así cambios en la mente de los alumnos, no sólo conceptuales sino también metodológicos y actitudinales, todo esto debe ser bajo la atención dirigida del instructor, parece difícil y tal vez lo es, ya que nosotros los docentes en su mayor parte adolece de una determinada concepción de la ciencia y de su enseñanza, es por eso que en lo particular seria un reto implicarme más en la forma de concebir el currículo de ciencias y sus metas, tomando en cuenta los métodos de enseñanza utilizados y a las propias actitudes que debemos manifestar en el aula, es necesario un cambio conceptual, procedimental y actitudinal paralelo al que se debe intentar promover en los alumnos.
El trabajar mediante la investigación dirigida es importante ya que éste se concibe como un proceso de construcción social.
Todo ello se lograría tomando en cuenta que no debe ser un método aplicado riguroso, sino apoyarlo con ciertos recursos metodológicos, acercándolos a las actividades cotidianas sin hacer a un lado los valores, situando a los alumnos en contextos sociales de construcción del conocimiento, haciendo uso del método científico, basándose en la generación y resolución de problemas teóricos y prácticos, organizando la propia enseñanza en torno a la resolución de problemas generados desde el análisis del conocimiento disciplinar.
En la selección de contenidos se deberán de tomar en cuenta las características y el contexto social de los alumnos apoyados en contenidos conceptuales de la ciencia. Al resolver problemas deberán estar diseñados de tal forma que exijan la búsqueda de nuevas respuestas, siempre bajo la supervisión del profesor.
Aun hoy en día, algunas de las debilidades que aun tenemos algunos docentes es vincular la teoría con la vida real, todo ello se puede superar haciendo uso de la nueva tecnología como es el Internet en el cuál podemos encontrar cursos relacionados con el Proceso Enseñanza Aprendizaje, cómo motivar a los estudiantes creando en ellos la necesidad por el estudio de esta disciplina y la influencia que tiene en su vida futura, lo anterior se puede lograr haciendo diseños de demostraciones y experimentos con los materiales disponibles, ya que los alumnos descubren que es posible predecir y optimizar una demostración generalmente con modelos sencillos de la situación, ello permitirán un conocimiento integral de la física ya que como lo mencionan algunos autores “enseñar física introduce a los placeres del razonamiento y al arte de pensar”.
lunes, 11 de agosto de 2008
Experiencia educativa
Mi aventura de ser docente
Soy ingeniero industrial de carrera con especialidad en control de calidad y productividad, qué cómo llegue a estudiar esa carrera, en ese tiempo era la única que se adecuaba a mis actividades laborales por la flexibilidad de sus horarios, el gusto por ésta, lo fui adquiriendo con el paso del tiempo y en particular por la especialidad, la cuál tuve la oportunidad de desempeñan durante mucho tiempo en dos empresas en el estado de México, por asares del destino regreso a mi lugar de origen en donde tuve la oportunidad
de ingresar al CETAC 02, como docente, al inicio fue algo difícil ya que enfrentarse a jóvenes que cursan la Educación Media y sin la preparación pedagógica adecuada pues, no es nada sencillo, es verdad inicie como las lecturas lo mencionan por “ensayo y error”, también no puedo decir que todo era malo conté desde el inicio con compañeros cuyo apoyo condicional me ayudo a hacer un mejor papel en el aula, en especial a los profesores Demesa Udave y Escudero Capetillo, quienes con su experiencia subsanaron algunas deficiencias de mi quehacer cotidiano.
Durante mi recorrido en la docencia he tenido alegrías y sin sabores, pero dentro de todo esto llego a comprender el gran compromiso que se adquiere al ser docente, ya que “no nada mas somos docentes en el aula sino también fuera de ella”.
No hay que dejar a un lado los sin sabores que nuestros propios compañeros ocasionan en maestros de nuevo ingreso, al estar en la mira de sus experiencias docentes.
Al estar en contacto directo con los jóvenes de EMS me llevó a crear la necesidad de actualizarme cada día de acuerdo a sus características, inquietudes y requerimientos de los adolescentes.
Durante este proceso reconozco que la formación pedagógica es sumamente importante, ya que no nada mas es dominar los contenidos sino también motivarlos a desarrollas sus habilidades y valores.
Dentro de mis actividades encontré grandes satisfacciones al buscar nuevas estrategias y/o metodologías en el PEA, ya que al tomar un texto y adquirir nuevos conocimientos me daban seguridad, me hacían sentir bien y todo ello se manifestaba en el aula considerando cada sesión sino excelente pero sí muy bien.
La necesidad de actualización me llevo a hacer diversos cursos y diplomados hasta la maestría en Ciencias en Enseñanza de las Ciencias.
Con todo lo anterior siempre valore él haberme permitido entrar a esta institución, en la que tenia muchas ventajas, como: el horario, la cercanía a casa, la convivencia familiar con mas tiempo disponible, mi mente ocupada adquiriendo nuevos conocimientos, la convivencia con los jóvenes en un ámbito educativo de mejora continua.
Mi confrontación con la docencia
Durante mi quehacer docente le he dado suma importancia a los contenidos temáticos, es más, era enemiga de que los alumnos no tuvieran los temas en orden de acuerdo a los programas que nos proporcionaban de cada asignatura, pero sin olvidarme de actividades que motivaran a los alumnos como son: lecturas complementarias, anécdotas, experimentos, practicas, fenómenos naturales cotidianos, noticias, etc. Pero, por inercia me encajonaba en los temas que quería abarcar.
También me preocupaba de seleccionar problemas y ejercicios de diversos autores, considerando que tuvieran relación con su entorno, o fueran de interés para ellos, en las actividades en equipo o en plenaria, dejaba que participaran sin salirse de los temas a abordar y si era así, los limitaba enfocándolos nuevamente a lo que como docente me interesaba que aprendieran “según mi entender” en esa sesión.
Después de algún tiempo he aprendido a olvidarme de temas rígidos y contenidos, hay en mis clases mas holgura, y en cada participación de los jóvenes aprovecho en introducir temas nuevos sin orden alguno, y así englobar varios a la vez o en su caso relacionar diversas asignaturas, algo que había considerado que podría ser confuso para ellos.
También en ocasiones me he tomado el atrevimiento de decir que quien aprende matemáticas o física se le facilitaran las demás asignaturas, no sé de donde lo tome, pero esa era mi postura. Ahora no he dejado a un lado algunos puntos pero he buscado nuevas estrategias para desarrollar habilidades, valores, conocimientos y actitudes.
Durante mi recorrido en la docencia he tenido la oportunidad de ser tutora de grupo, eso me ha permitido conocer aun más las características, inquietudes, necesidades de los adolescentes, ayudándolos a realizar actividades en equipo dentro de un ambiente de respeto, cordialidad y colaboración.
Lo que aprendí
Identidad docente
El realizar una reflexión de mi origen como docente en donde pude plasmas cuándo, cómo y por qué me inicie en este ámbito educativo, me ha permitido identificar deficiencias cometidas en este recorrido, ha habido satisfacciones y sin sabores pero con el paso del tiempo son mas las satisfacciones encontradas en el gusto por la docencia, he reconocido las experiencias adquiridas y la necesidad por mejorar cada día este compromiso son la educación enfocándola a los requerimientos de nuestro mundo actual.
Se ha creado en mi la necesidad de la actualización continua, he sentido la inquietud de que hay un mundo de conocimiento por saber, buscando nuevas estrategias didácticas para hacer lograr una aprendizaje adecuado a las necesidades de los jóvenes.
Tendencias y modelos educativos.
Las tendencias y modelos educativos se vienen generando de acuerdo a las necesidades y requerimientos en el ámbito social, hoy en la actualidad se demanda a jóvenes que puedan desarrollarse en un mundo de diversidad y desenvolverse exitosamente en su entorno, es necesario que no se restrinjan en un campo especifico disciplinar, asignatura o módulo de estudios, es importante afrontar los desafíos del mundo incluyendo el avance tecnológico.
Para ello la RIEMS, hace hincapié en formular cualidades individuales de carácter ético, académico, profesional y social, que deben reunir los egresados , sin hacer a un lado la sustentabilidad, es por tal motivo que se debe enfocar nuestro PEA a adquirir competencias
siento éstas la mejor opción para combatir las deficiencias y poder ser competitivos, pero... para ello se requiere a docentes preparados y comprometidos con la educación, que tengan las características requeridas para guiar a los jóvenes a desarrollar esas competencias.
Dimensiones de la práctica docente.
El reconstruir cómo fuimos educados en la enseñanza tradicional nos ayuda a hacer comparaciones de lo antes y lo actual, concluyendo que las estrategias utilizadas con las que fuimos educados no eran malas, pero si estaban diseñadas de acuerdo al entorno.. Durante esta unidad se logro analizar y organizar la información con la finalidad de poder irla adecuando a nuestra práctica cotidiana en el aula, aprendimos a buscar nuevas acciones e identificar la diversidad de la que podemos hacer uso en el trabajo docente, retomamos que debemos tomar en cuenta las habilidades, conocimiento y actitudes de los adolescentes para lograr los requerimientos de nuestro modelo educativo actual, sin olvidarnos completamente del modelo tradicional, sino sumarle a esto, acciones que conlleven a desarrollar competencias. Al considerar diversos modelos educativos nos permite construir una visión más amplia en el quehacer docente. Los enfoques pedagógicos coadyuvaron a transformas el nuevo modelo determinado las características necesarias de acuerdo a los cambios el mundo. Se hallaron estrategias para apoyar a los estudiantes a desarrollar las competencias desglosando cada una de ellas.
Propuesta de innovación e intervención.
Al hablar de innovación tecnología, aun no puedo evitar temor del imparto apresurado con que ésta se introduce a nuestra sociedad, en mi caso muy particular me sorprende la habilidad con que los jóvenes la manipulan, y la importancia de hacer uso de ella, en la educación ya que es lo que más les llama la atención a los adolescentes, facilitando el aprendizaje de una manera amena. El fulminante avance con que se va creando, nos hace involucrarnos considerándola como una forma “atractiva” de que los jóvenes construyan su propio aprendizaje siempre y cuando sea un uso inteligente y adecuado.
El hablar de las WebQuest era para mí algo nuevo, y hacer uso de ella me permitió registrar información de manera organizada para elaborar una propuesta orientada a la investigación. Esto me dejo en mente que debo innovar en las prácticas docentes aprovechando las posibilidades didácticas que ofrecen las TIC para crear el interés por mis asignaturas y en consecuente desarrollar las competencias tan mencionadas.
Soy ingeniero industrial de carrera con especialidad en control de calidad y productividad, qué cómo llegue a estudiar esa carrera, en ese tiempo era la única que se adecuaba a mis actividades laborales por la flexibilidad de sus horarios, el gusto por ésta, lo fui adquiriendo con el paso del tiempo y en particular por la especialidad, la cuál tuve la oportunidad de desempeñan durante mucho tiempo en dos empresas en el estado de México, por asares del destino regreso a mi lugar de origen en donde tuve la oportunidad
de ingresar al CETAC 02, como docente, al inicio fue algo difícil ya que enfrentarse a jóvenes que cursan la Educación Media y sin la preparación pedagógica adecuada pues, no es nada sencillo, es verdad inicie como las lecturas lo mencionan por “ensayo y error”, también no puedo decir que todo era malo conté desde el inicio con compañeros cuyo apoyo condicional me ayudo a hacer un mejor papel en el aula, en especial a los profesores Demesa Udave y Escudero Capetillo, quienes con su experiencia subsanaron algunas deficiencias de mi quehacer cotidiano.
Durante mi recorrido en la docencia he tenido alegrías y sin sabores, pero dentro de todo esto llego a comprender el gran compromiso que se adquiere al ser docente, ya que “no nada mas somos docentes en el aula sino también fuera de ella”.
No hay que dejar a un lado los sin sabores que nuestros propios compañeros ocasionan en maestros de nuevo ingreso, al estar en la mira de sus experiencias docentes.
Al estar en contacto directo con los jóvenes de EMS me llevó a crear la necesidad de actualizarme cada día de acuerdo a sus características, inquietudes y requerimientos de los adolescentes.
Durante este proceso reconozco que la formación pedagógica es sumamente importante, ya que no nada mas es dominar los contenidos sino también motivarlos a desarrollas sus habilidades y valores.
Dentro de mis actividades encontré grandes satisfacciones al buscar nuevas estrategias y/o metodologías en el PEA, ya que al tomar un texto y adquirir nuevos conocimientos me daban seguridad, me hacían sentir bien y todo ello se manifestaba en el aula considerando cada sesión sino excelente pero sí muy bien.
La necesidad de actualización me llevo a hacer diversos cursos y diplomados hasta la maestría en Ciencias en Enseñanza de las Ciencias.
Con todo lo anterior siempre valore él haberme permitido entrar a esta institución, en la que tenia muchas ventajas, como: el horario, la cercanía a casa, la convivencia familiar con mas tiempo disponible, mi mente ocupada adquiriendo nuevos conocimientos, la convivencia con los jóvenes en un ámbito educativo de mejora continua.
Mi confrontación con la docencia
Durante mi quehacer docente le he dado suma importancia a los contenidos temáticos, es más, era enemiga de que los alumnos no tuvieran los temas en orden de acuerdo a los programas que nos proporcionaban de cada asignatura, pero sin olvidarme de actividades que motivaran a los alumnos como son: lecturas complementarias, anécdotas, experimentos, practicas, fenómenos naturales cotidianos, noticias, etc. Pero, por inercia me encajonaba en los temas que quería abarcar.
También me preocupaba de seleccionar problemas y ejercicios de diversos autores, considerando que tuvieran relación con su entorno, o fueran de interés para ellos, en las actividades en equipo o en plenaria, dejaba que participaran sin salirse de los temas a abordar y si era así, los limitaba enfocándolos nuevamente a lo que como docente me interesaba que aprendieran “según mi entender” en esa sesión.
Después de algún tiempo he aprendido a olvidarme de temas rígidos y contenidos, hay en mis clases mas holgura, y en cada participación de los jóvenes aprovecho en introducir temas nuevos sin orden alguno, y así englobar varios a la vez o en su caso relacionar diversas asignaturas, algo que había considerado que podría ser confuso para ellos.
También en ocasiones me he tomado el atrevimiento de decir que quien aprende matemáticas o física se le facilitaran las demás asignaturas, no sé de donde lo tome, pero esa era mi postura. Ahora no he dejado a un lado algunos puntos pero he buscado nuevas estrategias para desarrollar habilidades, valores, conocimientos y actitudes.
Durante mi recorrido en la docencia he tenido la oportunidad de ser tutora de grupo, eso me ha permitido conocer aun más las características, inquietudes, necesidades de los adolescentes, ayudándolos a realizar actividades en equipo dentro de un ambiente de respeto, cordialidad y colaboración.
Lo que aprendí
Identidad docente
El realizar una reflexión de mi origen como docente en donde pude plasmas cuándo, cómo y por qué me inicie en este ámbito educativo, me ha permitido identificar deficiencias cometidas en este recorrido, ha habido satisfacciones y sin sabores pero con el paso del tiempo son mas las satisfacciones encontradas en el gusto por la docencia, he reconocido las experiencias adquiridas y la necesidad por mejorar cada día este compromiso son la educación enfocándola a los requerimientos de nuestro mundo actual.
Se ha creado en mi la necesidad de la actualización continua, he sentido la inquietud de que hay un mundo de conocimiento por saber, buscando nuevas estrategias didácticas para hacer lograr una aprendizaje adecuado a las necesidades de los jóvenes.
Tendencias y modelos educativos.
Las tendencias y modelos educativos se vienen generando de acuerdo a las necesidades y requerimientos en el ámbito social, hoy en la actualidad se demanda a jóvenes que puedan desarrollarse en un mundo de diversidad y desenvolverse exitosamente en su entorno, es necesario que no se restrinjan en un campo especifico disciplinar, asignatura o módulo de estudios, es importante afrontar los desafíos del mundo incluyendo el avance tecnológico.
Para ello la RIEMS, hace hincapié en formular cualidades individuales de carácter ético, académico, profesional y social, que deben reunir los egresados , sin hacer a un lado la sustentabilidad, es por tal motivo que se debe enfocar nuestro PEA a adquirir competencias
siento éstas la mejor opción para combatir las deficiencias y poder ser competitivos, pero... para ello se requiere a docentes preparados y comprometidos con la educación, que tengan las características requeridas para guiar a los jóvenes a desarrollar esas competencias.
Dimensiones de la práctica docente.
El reconstruir cómo fuimos educados en la enseñanza tradicional nos ayuda a hacer comparaciones de lo antes y lo actual, concluyendo que las estrategias utilizadas con las que fuimos educados no eran malas, pero si estaban diseñadas de acuerdo al entorno.. Durante esta unidad se logro analizar y organizar la información con la finalidad de poder irla adecuando a nuestra práctica cotidiana en el aula, aprendimos a buscar nuevas acciones e identificar la diversidad de la que podemos hacer uso en el trabajo docente, retomamos que debemos tomar en cuenta las habilidades, conocimiento y actitudes de los adolescentes para lograr los requerimientos de nuestro modelo educativo actual, sin olvidarnos completamente del modelo tradicional, sino sumarle a esto, acciones que conlleven a desarrollar competencias. Al considerar diversos modelos educativos nos permite construir una visión más amplia en el quehacer docente. Los enfoques pedagógicos coadyuvaron a transformas el nuevo modelo determinado las características necesarias de acuerdo a los cambios el mundo. Se hallaron estrategias para apoyar a los estudiantes a desarrollar las competencias desglosando cada una de ellas.
Propuesta de innovación e intervención.
Al hablar de innovación tecnología, aun no puedo evitar temor del imparto apresurado con que ésta se introduce a nuestra sociedad, en mi caso muy particular me sorprende la habilidad con que los jóvenes la manipulan, y la importancia de hacer uso de ella, en la educación ya que es lo que más les llama la atención a los adolescentes, facilitando el aprendizaje de una manera amena. El fulminante avance con que se va creando, nos hace involucrarnos considerándola como una forma “atractiva” de que los jóvenes construyan su propio aprendizaje siempre y cuando sea un uso inteligente y adecuado.
El hablar de las WebQuest era para mí algo nuevo, y hacer uso de ella me permitió registrar información de manera organizada para elaborar una propuesta orientada a la investigación. Esto me dejo en mente que debo innovar en las prácticas docentes aprovechando las posibilidades didácticas que ofrecen las TIC para crear el interés por mis asignaturas y en consecuente desarrollar las competencias tan mencionadas.
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